學?？萍颊桂^是激發學生科學興趣、傳播科技知識的重要載體，其規劃需兼顧教育性、互動性與趣味性。借鑒蘭州展廳展館的成熟經驗，科學的規劃框架能讓展館成為連接課堂與實踐的橋梁。

空間布局要遵循 “認知遞進” 邏輯。蘭州展館設計中常用的 “三區劃分法” 值得借鑒：入口設 “啟蒙區”，用聲光互動裝置吸引學生注意力，比如懸浮的星球模型、觸摸感應的電流墻，快速點燃探索欲；中部 “探索區” 按學科分類，物理展區設力學實驗臺，生物展區置 3D 人體解剖模型，每個區域預留小組協作空間，適配課堂分組教學；出口 “暢想區” 則展示學生科創成果，搭配未來科技主題裝置，強化 “學用結合” 的閉環。甘肅展館設計注重動線流暢，學校展館可采用環形路線，避免參觀死角，同時設置支線通道，滿足不同年級的定制化參觀需求。

內容設計需錨定 “適齡性” 原則。蘭州展廳設計針對中小學不同學段有明確區分：小學展館側重 “玩中學”，用色彩鮮艷的實物模型講解簡單原理，比如會變色的水幕墻演示光的折射；中學展館則增加深度，引入可編程機器人、VR 太空艙等設備，讓學生通過操作理解復雜概念。展館內容還應融入本土元素，比如在甘肅展館設計中，可加入敦煌壁畫中的科技智慧展區，用數字技術復原古代天文儀器，既接地氣又富文化內涵。

互動體驗是展館的核心競爭力。蘭州展廳展館的成功案例顯示，70% 以上的展示內容需具備互動性：設置可拆解的發動機模型，讓學生觀察內部結構；搭建模擬實驗室，通過 APP 實時反饋實驗數據；甚至開辟 “創客工坊”，提供 3D 打印機等工具，支持學生現場創作。同時，展館需預留更新空間，每年替換 20% 的展品，保持內容新鮮感。

團隊的介入能提升規劃品質。選擇蘭州展館設計公司時，需考察其教育類項目經驗，確保設計既符合教學規律，又具備科技感。從空間到內容，從互動到更新，科學規劃讓學?？萍颊桂^真正成為鮮活的 “第二課堂”。